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第20章（第2页）

“因为你是弟弟。”

第10章

何意顺利地开始了自己的第一场家教。

贺晏臻也不知道自己怎么就被唬住了。但他的确没有跟何意针锋相对的念头，即便听课时偶尔犯懒，也是耍耍赖，偷得一时半刻的空闲玩一玩。

后来他被朋友追问时，曾认真反思了一下，最终得出的结论是都怪何意太强。

这人第一天中午一支笔一张纸，便开始给他出试卷。都已经高考结束半年的人，脑子里却像是装了教科书。

贺晏臻被他露的这手给震慑住，对何意本人的好奇心远胜过了一时的懒惰。然后何意便趁着他这三分钟的热度，看着他做题，然后给他讲解。

而何意讲课也跟学校的老师完全不一样。

同样的内容，老师上课时像是老和尚念经，贺晏臻的注意力集中不到五分钟就开始发散。老师门下弟子众多，自然不会留意到坐在最后的这位同学，早已神识外放，空留了躯壳在这。

但何意像是个高深莫测的年轻仙尊，收了他这个关门大弟子，便盯着他的一举一动，讲东西时语气疾缓有致，每每说到重点，还会抬眼看着他，从他的微表情上来判断他是否真的记住了。

贺晏臻爱面子，有时想不懂装懂，点头糊弄一下，也会被何意看出端倪。

他当然不知道，何意为了他几乎是费尽心思。

每天从贺家回到学校后，何意都要复盘当天的讲课内容，将贺晏臻可能薄弱的知识点标出。

贺晏臻觉得自己的作业多，写完卷子就不肯抄错题。

何意并不逼他，但何意手里每科都有三五本的错题集和授课计划书。他将几门课程的重点考点都单独罗列，以日、周、月的周期同步记录。

贺晏臻觉得自己听课很努力，最近记性都好了许多，可他不知道这也是何意刻意训练的结果。

何意有自己的记忆方式，他潜移默化地影响贺晏臻，并根据这种习惯制定授课计划书，在短期记忆周期内进行重复关联和检测，以使贺晏臻形成长期记忆。

最让人头疼的是，贺晏臻玩心重，容易注意力不集中。